家長贏了投訴，孩子輸了未來！教育局回復打臉家長，老師為啥佛系

有點扎心，當家長把“投訴”作為對老師教育方式的不理解的武器來對付老師，而教育主管部門又把“投訴”作為對老師教學的評價的一項硬性指標時，那教育便朝著偏離軌道的方向上又前進了一步。這樣的結果就是老師越來越不負責，佛系老師越來越多。

四川問政平臺上有家長發布了一條投訴，投訴的是綿陽涪城區的一個小學一年級語文老師。

如果只看家長的投訴內容的話，覺得這個家長很在理，而且從文字看，家長也是蠻有文化的。她孩子剛上小學一年級，不過這個家長認為，語文老師每日要求孩子抄寫大量課堂筆記不符合老師的教育準則。她認為一年級的孩子，處于啟蒙階段，無法完成大量的抄寫任務，等同把備課筆轉嫁給家長，讓孩子抄寫，而且每天還把繁瑣密集的筆記內容發群里，讓家長“自愿”抄寫，然后再讓個別寫不完的孩子讀下來。

家長覺得這是老師在“轉嫁責任”，要知道別的班里沒有老師這么干，于是家長反手一個舉報。

家長舉報，有關方面就要處理，涪城區教體局做了回復，如果不看內容，只看結果，那么學校已經被責成優化教育教學管理，嚴禁強迫學生家長記錄筆記。嚴禁強調孩子閱讀打卡。

家長的意愿達成，這個老師恐怕未來也不會布置這些打卡啊，抄寫筆記之類的任務了。孩子開心，家長開心，那老師何必自討苦吃。

但是仔細看，發現教育局是不得不為之。而從回復中看，教育局根本認為老師沒犯錯誤，反而很盡心盡力。

一、老師是按照“紅頭文件”教育孩子。
回復里寫著：這是“落實部委的學生讀書行動”。說白了就是上面有要求，小學低年級學生每天保證20分鐘閱讀，家長配合記錄。

這個事情的背景是小學低年級不考試，學習基本靠自覺，靠家長的督促，老師只能引導，所以老師按照要求給孩子布置讀書筆記的作業。

但是誰能知道這個家長的孩子是學渣，自己寫的慢，怪老師！

二：老師的這些布置實際上家長已經同意。
回復里有一句話：“家長會上就課堂筆記問題與全體家長溝通后“才發放到班級群。這已經尊重了家長的意愿，估計開家長會的時候不是這個家長去的。

但是起碼家里有人知情，還同意了的。

老師干了家長允許的事情，被投訴了。教育局也很無奈。

三：老師就是有針對性，你家孩子是其中之一。
回復里還有一句話：“絕大多數孩子已自主完成，需補充的僅是個別學生。”

這不就是大招甩臉上了，你家孩子學習渣，寫的慢，家長你又不想幫孩子，就直接舉報老師，把所有人都拉平。既然你喜歡這樣，那么就如你所愿，但是其他家長樂意不樂意，那就不關老師和教育局的事情了。

這個事情的結局可想而知，我的孩子要是這個家長孩子的同學，那么一定告誡我的孩子離這個同學敬而遠之。畢竟這個家長的腦回路有問題，好賴不知。

其實明明是10塊錢買本教輔就解決的問題，就是因為這些喜歡投訴的家長，現在小學低年級階段不能買教輔了，起碼老師不能說買什么書，那么就負責的老師就自己抄。

有些孩子能抄，有些孩子抄不了。以前讀書的時候，很多筆記都是課代表抄在黑板上，那很多孩子抄都不抄，也沒人管。反正最后考不考得上高中、考不考得上大學，未來怎么過都是自己一點一點積累的。

而且以前之所以老師沒那么卷，是因為家長沒要求。現在家長的要求高了，老是卷一點很正常呀。卷就完了，偏偏卷的過程中，還有人不想卷。你的孩子不愿意學，就直接轉校轉班唄。但是偏不，我偏要投訴。要完一起完！

對于老師而言，為啥佛系的多，實在是現在是環境逼著老師佛系啊，但凡你負責任，你會有無窮無盡的麻煩，反而混日子的老師很滋潤，工作嘛！咋干不是干？學生成績嘛，都不好，不就是還行嘛！全體學生都不如往年，整體的素質低了，有時候說孩子玩的時間多了，少寫點作業，但是現實是玩他們也玩不明白，學也沒學明白！雖然工作和學習好壞并不是很掛鉤，但是人的行為品質還是需要一點一點培養起來的，現在的孩子是真管不了，上上下下，里里外外全是事兒！您說呢？