北京
在四川待了一陣子，我發(fā)現(xiàn)這里的孩子們真的很幸福。從小學到高中，每年春季有春假，秋季有秋假，每次各放3天。而且各地還能結合實際，把春秋假和法定節(jié)假日、周末、春游、秋游等靈活銜接，拼出一個更長的假期。
孩子們正處于學習的年紀，可也正是貪玩、想玩的階段。四川的這個政策，我覺得特別人性化。哪怕是高中，學校也會嚴格落實，讓孩子在繁重的學習壓力里能出來透透氣，走進大自然。
再說，春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。給孩子們放個假，讓他們走進田野，了解春耕、參與秋收，把課本知識和戶外實踐結合起來，這本身就是一種更好的教育方式。
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但回頭看看我所在的湖北，各城市基本沒有這樣的假期，連我們小時候常有的春游、秋游也組織得很少。孩子們很少有機會集體走出校門，既少了戶外實踐，也少了同學之間增進情誼的機會。
你支持春假和秋假嗎？你們當?shù)赜袥]有？歡迎留言聊聊，看大多數(shù)地方到底有沒有這樣接地氣的假期。
另外，我還注意到一個小城市和大城市之間很現(xiàn)實的差距——教育資源。
在小城市，像自然博物館、天文館、科技館、圖書館這類場所確實很有限，或者說根本就沒有這樣的場館。孩子們的學習，更多只能靠學校里老師教，靠背記、做題來理解和記憶。
而在大城市就不一樣了。學地理、物理、化學，可以去科技館、天文館親眼看看各種現(xiàn)象；想了解生物、歷史，可以去博物館、圖書館查閱資料、看實物展陳。教育資源的地域限制，是真實存在的。
那我們可以做點什么呢？
我覺得，能做的就是盡量給孩子創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。比如，趁著春秋假，帶孩子去省會城市實地參觀打卡。甚至，就算學校不放這種假，家長也可以根據(jù)實際情況，自己請假帶孩子去這些場館。畢竟平時不放假的時候，館里人少，不用排長隊，體驗反而更好。
關于大城市和小城市教育資源的不對等，你怎么看？你自己是怎么解決這個問題的？歡迎留言分享。
或許你的想法，剛好能幫到同樣有困惑的家長，幫他們解開一個心結。
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鄭尉老師，倫敦大學（Goldsmiths）教育學碩士，原北京新東方北美名師，20年英語教學經(jīng)驗；高端英語啟蒙創(chuàng)始人（這里的高端，不是費用的高端，而是內(nèi)容的高端——強調(diào)家庭語言的質(zhì)量），公眾號“鄭尉親子英文”創(chuàng)辦者，公益“14600英語學習計劃”發(fā)起人。在陪伴自己孩子及上萬個家庭英語啟蒙實踐中總結出一套適合0-18歲孩子英語啟蒙的方法。
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