缺口超20萬！新專業，來了！

“現在，請想象你的右手腕長出‘第六指’，試著用它去抓握。”

圖源：新華社

天津大學腦機交互與人機共融海河實驗室，佩戴機械“第六指”的測試人員，右手不斷接近桌面，機械手緩緩張開，抓住桌子上的小球，正在進行“神工-靈犀指”的測試工作。目前，這項技術已通過第三方檢驗測試并完成多例臨床康復病例。

機械指抓住小球的背后，是信號解碼、意圖識別、機械執行的全鏈技術，也是醫學、計算機、電子、機械、材料多領域的交叉融合。技術鏈條的終點，指向兩個問題“誰來做這件事”“怎么才能做成這件事”？

從高校專業布局的角度，我們可以找到一些答案。2026年4月，天津大學獲批“腦機科學與技術”本科專業，納入交叉學科門類，是全國首個直接面向本科招生的腦機接口專業，屬于特設控制專業，今年開始招生。而據中國電子信息產業發展研究院數據顯示，我國腦機接口2024年市場規模為32億元，2027年預計達到55.8億元，2030年專業人才需求量保守估計將超20萬人。

“專業追著產業跑”，2026年首次列入本科專業目錄的38種本科專業，無一不體現這樣的特質。他們或為特設專業或為特設控制專業，是高校擁抱產業變革、服務國家戰略的直接實踐。

代號“T”，破局？

“T”，特設專業。2012年，特設專業第一次出現在教育部普通高等學校本科專業目錄中，專業代碼以“T”識別。

時任教育部部長助理、黨組成員林蕙青接受媒體采訪時表示，基本專業是學科基礎比較成熟、社會需求相對穩定、布點數量相對較多、繼承性較好的專業；特設專業是針對不同高校辦學特色，或適應近年來人才培養特殊需求設置的專業。基本專業五年調整一次，特設專業每年動態調整。

根據2022-2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，工學、管理學、經濟學三大門類的特設專業連續三年位居前三，其中工學占比超過其他門類總和，2024年達到58.15%。作為我國最大的學科門類，從機械、土木、電氣等傳統基建支柱到人工智能、集成電路、智慧交通、生物醫學等前沿硬核領域，可以說，我國的大國工程、產業升級、民生普惠都離不開工學這個基底。

近年來，我國在高端芯片、工業軟件、腦機接口、深地探測等領域面臨人才短缺問題。教育部通過超常設置機制，開辟“綠色通道”，對戰略急需專業優先審批、集中資源支持，確保“國家急需、產業緊缺、高校能辦”的專業快速落地。

智能建造、智能制造工程、智能科學與技術、智慧交通……“智能”可以說是2024年度普通高校本科專業備案與審批工學門類新增特設專業的核心關鍵詞，這一趨勢延伸到了2026年。

根據《普通高等學校本科專業目錄（2026）》，38個新增專業中，6個專業提到“智能”二字，包括語言智能、智能計算、纖維科學與智能制造、海洋智能與無人技術、商業人工智能、數據資源與數據智能、具身智能。這和國務院《關于深入實施“人工智能+”行動的意見》“到2027年，要率先實現人工智能與科技、產業、消費、民生、治理、全球合作6大重點領域廣泛深度融合”的目標不謀而合，也映射出特設專業的動態調整，通常以國家戰略為指向。

今年，哈爾濱工業大學、北京航空航天大學等9所高校增設具身智能專業，精準適配行業增速超50%的跨越式發展態勢；農業機器人專業，緊扣2025年8月國務院《深入實施“人工智能+”行動的意見》要求，助力農業數智化轉型，做強智能農機、農業無人機、農業機器人等智能裝備。深地科學與工程專業，契合“十五五”規劃綱要，將深空、深海、深地、極地探測作為培育新質生產力、維護國家資源安全的重要抓手，支撐我國前沿科技向“深”而行。

“供”＜“求”，何解？

產業升級到哪里，專業布局就跟到哪里。特設專業，正是聚焦于區域產業升級，提升“人才供需匹配度”的關鍵一步。

2023年，教育部等五部門印發《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，明確到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。在此基礎上，自2024年起，黑龍江、浙江、重慶等8省市試點開展專業設置與區域發展匹配度提升工作，圍繞區域千億、萬億級產業集群，打造特色優勢專業集群247個，有力支撐區域產業發展。

山東以125個特設專業居首，面向新一代信息技術、高端裝備、新能源新材料等優勢產業，布局集成電路設計與集成系統、數字經濟、金融科技、人工智能、智能建造等專業。河南聚焦人工智能、機器人工程、數據計算機應用等，力爭2026年底，2—3個行業人工智能應用走在全國前列，建設一批高質量行業數據集。江蘇作為數字經濟領頭兵，預計2027年數字經濟核心產業增加值達1.8萬億元，為培養“懂經濟、通技術、善管理”的復合型人才，江南大學、南京郵電大學等六所學校設立數字經濟專業，輔助產業升級發展。

同樣，今年4月，一批高校陸續官宣獲批新專業，與地方產業發展精準咬合。西安電子科技大學、西北工業大學分別獲批低空技術與工程、智能飛行器技術專業，對接陜西“培育千億級航空制造與低空產業創新集群行動”計劃。河南工業大學獲批智能感知工程、智能科學與技術等三個專業，匹配河南“加快人工智能賦能新型工業化”策略。四川大學獲批半導體工藝與裝備專業，直指產業鏈最關鍵的制造與設備環節，服務四川優勢產業之首的電子信息產業。

第一個“螃蟹”，怎么吃？

專業設置尤其是特設專業設置、人才培養，如何才能直擊產業痛點？

課程設計，交叉培養。北京交通大學2024年度新增11個特設/特控專業，居當年高校榜首。新增的智能制造工程專業，既有機械原理、機械設計等傳統工科基底，也有人工智能基礎、數字化設計與制造技術等新工科內涵。遵義醫科大學作為醫藥類大學，2024年度新增生物醫藥數據科學專業，設置了生物醫藥基礎（生物學、醫學、藥學等），數據科學工具（Python數據結構與算法等），產業場景應用（數據科學實踐等）核心課程，構建了一套新醫科交叉培養范式。

產教融合，直面一線。天津大學腦機科學與技術專業，學校作為核心單位主導多項腦機接口醫療器械國際和國家標準制定，聯合創立注冊資本10億元的全國首個腦機接口國資產業集團，天津腦機接口產業集團，構建起從基礎研究到臨床應用再到產業轉化的完整生態。江西理工大學稀土學院依托企業委托科研合作項目，從企業收集課題任務，由校內外教師共同指導學生開展課題研究或畢業論文，近三年，由企業教師和校內教師共同指導的學生數量達200余人次，與企業聯合開發項目化課程5門，編制講義5部，開展創新或研發項目6個。

而最有前瞻性的，莫過于“入學即入局”的培養模式。山東農業大學獲批設立的“鹽堿地科學與工程”專業是全國高校首個聚焦鹽堿地綜合治理的本科專業。打破了農學、工學、理學和管理學的學科壁壘，構建了從土壤改良、種業創新到智能裝備、生態利用的全產業鏈課程體系。目前，山農大已經在黃河三角洲農業高新技術產業示范區深度布局，成立了鹽堿地綜合利用創新學院，讓師生直接扎根一線。這種“入學即入局”的培養模式，無疑將為山東乃至全國的鹽堿地綜合改造利用提供源源不斷的硬核人才支撐。

“‘急’與‘緩’的節奏由戰略性新興產業、未來產業發展和傳統特色產業升級等對人才的需求決定的。”安徽大學高等教育研究所所長蔡敬民曾表示，高校本科專業“擴容”與“瘦身”的核心在于推動教育鏈、創新鏈與產業鏈深度融合，提升專業結構與社會需求的適配度，實現人才供給與產業需求更好耦合。面對產業升級的時代命題，搶抓新興賽道、夯實固有優勢，或許才是高校學科專業調整的破題之道。